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新人教版五年级上册数学全册教案及讲授反思

更新时间: 2019-08-06

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  第一单位 小数乘法 【讲授方针】 1、使学心理解小数乘、除法计较,可以或许比力熟练地进行小数 乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学心理解整数乘、除法运算定律对于小数同样合用,并会运 用这些定律进行一些小数的简洁计较。 【讲授沉点】 1、使学生控制小数乘、除法的计较。 2、能准确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算,提高学生 的计较能力。 3、能准确使用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能解 决相关的现实问题。 4、会使用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简洁计较。 【讲授难点】 正在理解小数乘、除法的算理和算法的根本上,控制确定小数乘法 中积的小数点。 【课时放置】 本单位打算用 6 课时进行讲授 第一课时 课题:小数乘以整数 讲授内容 :例 1 和例 2、“做一做”,—第 1~4 题。) 讲授要求: 1、使学心理解小数乘以整数的计较方式及算理。 2、培育学生的迁徙类推能力。 3、指导学生摸索学问间的,渗入思惟。 讲授沉点:小数乘以整数的算理及计较方式。 讲授难点:确定小数乘以整数的积的小数点的方式。 讲授过程: 一、引入测验考试: 孩子们喜好筝吗?今天我就率领大师一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片,指导学心理解题意,得出: ⑴例 1:风筝每个 3.5 元,买 3 个风筝几多元?(让学生试 着算一算) - 1 - (2) 报告请示成果: 谁来报告请示你的成果?你是如何想的?(板书学生的 报告请示。) 用加法计较:3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法计较:3.5×3=10.5 元 理解 3 种方式,沉点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用 3.5×3 计较? 3.5×3 暗示什么?(3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.) (4)初步理解算理。如何算的? 把 3.5 元看做 35 角 3.5 元 扩大 10 倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小 10 倍 105 角就等于 10.5 元 (6)买 5 个要几多元呢?会用这种方式算吗? 2、小数乘以整数的计较方式。 象如许的 3.5 元的几倍同窗们会算了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组会商计较过程。 板书: 0.72 × 5 (2)强调按照整数乘法用竖式计较。 (3) 示范: 0. 7 2 扩大 100 倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小 100 倍 (4) 回首对于 0.72×5,适才是如何进行计较的? 使学生得出:先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72,被乘数 0.72 扩大了 100 倍,积也跟着扩大了 100 倍,要求本来的积,就把乘出来 的积 360 再缩小 100 倍。(提醒:小数末尾的 0 能够去掉) ●留意:若是积的末尾有 0,要先点上积的小数点,再把小数末 尾的“0”去掉。 - 2 - (5)专项 ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把 353 缩小 10 倍是几多?缩小 100 倍呢?1000 倍呢? ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 (6)小结小数乘整数计较方式 计较 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7 察看这 2 组题,想想取整数乘整数有什么分歧? 如何计较小数乘以整数? ① 先把小数扩大成整数; ② 按整数乘法的算出积; ③ 再看被乘数有几位小数, 就从积的左边起数出几位, 点上小数 点。 专项 一 4 二、使用 1、填空。 4 .5 ( ) 0 .7 4 ( ) × 3 × 3 × 2 × 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做 书 p3 2 三、体验: (1)今天我们进修了什么?(板书课题) (2)小数乘以整数的计较方式是什么? 四、功课: 一 1、2、3 五、板书: 小数乘整数 1 3 .5 元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2 0. 7 2 扩大到它的 100 倍 × 5 × 7 2 5 - 3 - 3. 6 0 缩小到它的 1/100 3 6 0 第二课时 课题:小数乘小数 讲授内容: P.4~5 页的例 3 和例 4、“做一做”,一第 5— 8题 讲授要求: 1、控制小数乘法的计较,使学生控制正在确定积的小数位时, 位数不敷的,要正在前面用 0 补脚。 2、比力准确地计较小数乘法,提高计较能力。 3、 培育学生的迁徙类推能力和归纳综合能力, 以及使用所学学问处理 新问题的能力。 讲授沉点:小数乘法的计较。 讲授难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积 小数位数不敷的,要正在前面用 0 补脚。 讲授过程: 一、引入测验考试 1、出示例 3 图:孩子们比来我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮 忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎样列式?(板书: 0.8 ×1.2) 2、测验考试计较 师: 上节课我们进修小数乘以整数的计较方式, 想想是如何算的? 师:是把小数成整数进行计较的。现正在可否还用这个方式来 计较 1.2×0.8 呢? 若是能,该当如何做?(指名口答,板书学生的会商成果。) 示范: 1. 2 扩大到它的 10 倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的 10 倍 × 8 0.9 6 缩小到它的 1/100 9 6 3、1.2×0.8,适才是如何进行计较的? 指导学生得出:先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12,积就扩大 10 倍;再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大 了 10×10=100 倍。 要求本来的积, 就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。 - 4 - 4、察看一下,例 3 中因数取积的